中国高等教育弊端仍多

巴陵

  美国调查专家柯林斯的一份《美国大学博士学位获得者综合报告》公布以后，引起中国新闻界和评论界的高度关注。其原因是2006年美国博士学位获得者的大学本科院校，最多的是清华大学、北京大学，其次才是伯克利、首尔大学、康奈尔大学、密歇根大学安娜堡分校，清华北大成为美国大学博士学位最肥沃的培育基地。这再次掀起了国人对中国高等教育的批评和就业压力的认识。

高学历就业危机严重

近年来，中国高等教育一直背负著三座大山：扩招、就业、大学精神丧失，向从业者和旁观者展示了它的苦衷。

学历高涨，就业危机越来越严重。2007年中国新增就业岗位1024万人，失业人员再就业515万人，2007年高校毕业生559万，2006年没有就业的高校毕业生80万。这样说来，还有130万人没有工作岗位安排，只能等待下轮。2007年全国博士生招生6万人，硕士研究生招生36.4万人，本专科招生567万人。看这些数字，就知道我们面临著一个空前的高学历阶段，高校的教育已经是粗制滥造，成为全世界典型的大众教育，硕士和博士已经非常普遍。但是，有很多的大专院校是由中专升级而成，师资力量非常缺乏，教学水平很少提高，培育出来的大专人才只有原来的中专水平，本科学历水平与以前的大专相近，这是大学教育致命的弱点。

高校毕业生文化水平高，又没有工作经验，80后的孩子吃苦耐劳性差，毕业后能很好工作的不多，有的工作一段时间又放弃工作，开始考研，继续读书深造或者出国深造，希望以后找一个满意的工作。

大学扩招，教学质量降低。2007年的大学专本科招生人数是1990年招生人数的10倍；2007年研究生招生人数是2000年招生人数的10倍。大学的迅速扩张，教师力量的跟进是一个非常艰难的过程，在短短几年里根本无法改变现状。学生人数的增加，减少了师生交流的时间和机会，更加减少了单独传授知识的可能性，也增加了教师教授的课时和班级。特别是一些大学起用研究生参与教学，高校教学质量大打折扣。

盲目合并缺乏目的性

盲目合并，高校教育缺乏目的性。高校教育的目的是要培养各行各业的高级人才，而不是统而全的庸才。现在需求市场急需技术型人才，以满足劳动与生产的需要。所有的大学都想合并成最大的综合型大学，在资源和资金上占有优势，但没有考虑这样完全忽略了重点学科建设和发扬优秀专业的长处。教学也就没有明确的目标和方向，也没有定位，干什么都一哄而上。大学培育的人才无法适应社会发展的需要，毕业后还要经过一段时间的再学习，才能走入社会，参与社会生产。高校与社会服务的距离越来越大，矛盾越来越多，严重违背教育服务于社会的原理。

忽视精英教育，提倡贵族教育。大学教育是培养社会精英和人才的地方，国内高校教育多着重于基础建设，很少扶植教学，只为学生提供了生活享受，满足他们贵族式的高标准生活。而中国高校要跻身世界名牌大学行列，除了优秀的师资力量，还要实行精英教育，培养大量的优秀人才，用他们的财富反哺高校；绝不是粗制滥造和批量生产。中国普通院校，每校有5千学生。每一个重点大学一年招生5千人，清华本科生3万，北大本科生1.5万，加其它合作办学模式的学生，在校生一般在4-5万。而美国坚持精英教育，哈佛本科生6000人，普林斯顿、耶鲁本科生仅4-5千，精英本科文理学院2千至3千，大大强调了学生的素质和教学，也增加了学生与教师的接触及社会融洽。学校一大，教育质量就会受影响，师生互动就少，讨论班也少，课程多是满堂灌。

硕士和博士教育，以培养科技人才为主。中国当前的硕博教育应该是科技教育，也就是多培养理工人才，为社会发展发现自然规律、科学技术等，而不是发展文科教育，学习社科文化，大量培养高级公务员。中国大量需要科技人才发展生产力。实现生产大发展，要有较高知识层次、较强创新能力、熟练掌握高技能，能动脑又能动手、知识与技能结合的复合型、实践性高级技术人才，需要管理能力与设计能力、操作能力结合。

农村教育是当前重点

农村教育是当前高校教育的重点。国家城乡一体化计划是个长远计划，要想农民与城市居民相同，最主要的是提高他们的文化素质，也就是高校教育。其次，农村的发展需要科技，农民要变成农业产业工人，农民就要在那些科技方面有所普及，也要接受高校教育。中国几亿农民，涌入城市将是一支具全球竞争力的产业大军，必须从现在开始培育。