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今天，温总理似乎帮助我们找出了问题的症结：具体到每个学校如何办好,还是应该由学校负责、校长负责。不同类型学校的领导体制和办学模式应有所不同，教育事业还是应该由懂教育的人办。我想是的，教育是个特殊的行业，学校是学术的殿堂，教师队伍是学术团体。一个教育者必须是具有人格魅力的人，首先要有思想、有创意；一个校长必定是一个领跑的人。否则学校也就不象学校，教育不再是教育了

教育事业是应该由懂教育的人来办的。从我国的教育发展历程和文化引领的趋向来看，大凡是能培养和造就大才者，多为有思想、有创建、文化底蕴深厚、对中国的传统文化及世界文化乃至社会的发展趋势有着精辟见解和把握之人。他们明白教育就是教育，教育决定着一个地区乃至国家的国民素养、文化建设、经济发展的总体状况。比如蔡元培、李大钊、陈独秀等，他们都是大学大儒，所以他们能在国家出现危难之时通过教育引领中国文化、拯救国民于水火之中。设若他们都是一些不懂教育的庸庸碌碌人之徒的话，那么中国现在是什么样子就未为可知了。

大家都知道中国教育实在太烂而却独独找不出问题的根源，设若大家睁开慧眼看看我们的周围，想想我们的教育都是些什么人在主事当家，或许也就能够明白其中一二了！教育无行政，学校无政治。这仅仅是我个人的观点，不见得是放之四海而皆准的道理。然而就这个“一个好校长就是一所好学校”的口号喊得是震天动地的时代里，有几个校长是具有学者风度、专家水准、大家风范的？那么多校长、教育主管，有几个是真正有品行有学识且一意想把教育办好的人？每每校长的任命，有几个不是按照市场经济的游戏规则通过请客送礼、现金交易获得校长的宝座的呢？他们除了会场、酒场、关系场，他们都忙些什么？他们除了追求个人权力和利益，他们还有更高远的追求吗？靠这种人领导教育主管教育，能使教育真的变好吗？所以，我们中国教育太烂的主要根源就在于中国教育长期以来为这些作威作福的小官僚把持，而不是有思想、有品行、有学识、有才能且志向高远的老师或教授在治校当家！或许也正是因为如此，这些统领一线的基层 “领导”混淆了教师的视听，泯灭了教师的天性，扰乱了教学的秩序，打破了人际交往的常规。无怪乎基础教育改革总是雷声大、雨点小，举步维艰；无怪乎学校教育失去了本来的面目，沦陷了宁静的土地，丢失了自主与特色，甚至出现了拉关系、搞斗争的龌龊。——教育事业由这些人等“统领”，能好的起来吗？

但谁来考虑这些问题，那些行政领导吗？他们怎么可能有时间考虑这些本于乌纱帽没有关系的琐屑问题呢？更何况，现在的教育行政领导大多本来就是不懂教育的门外汉，他们永远只晓得责任是下边的，功劳是自己的。即便没有什么功劳，只要不出关乎到自己责任的问题就行了，管他国民素质不国民素质的！所以，创建国家卫生城市就成了天大的事情，哪怕你教师教不好学生也无所谓，只要能够把创卫应付过关就是教育局的政绩，于是教师就天天站在路上打扫卫生；“两基”国家检查要下来了，你学校就必须不惜停课地全员出动、不分白天黑夜地加班造假，因为这是对当地政府的督查，政府资金本来就没有到位，你学校就必须把假帐做出来，否则影响了政府的声誉，就先追究你学校的责任；上级领导下来巡查，你学校就必须把学生组织起来夹道欢迎、列队聆听领导发表讲话，学校里要开展的一切活动，都必须经过批准，否则出了问题怎么办？你想做什么就做什么，那么领导还有什么用？......如此这般地折腾下来，教育不象教育，学校也就不象学校了。一时间，形式主义毁掉了教育的本来面目，自欺欺人霍乱了教学秩序。笔者试问：此现状不变，中国教育能办出世界一流的教育吗？能依靠教育兴国吗？难怪有人说，老师熊熊一小窝，校长熊熊一大窝。设若如此下来，中国教育的前景岂能不是是越办越烂越来越差？

教育事业是应该由懂教育的人来办的。在中国，问题并不在于教育行政部门的权力使用，而是权力的错误使用。权力没有被用来改善培养人才的环境，而是被用来追求更多的权力或者经济利益的。我们经常会发现这样的一种情况，不少不务正业善于阿谀逢迎、经营关系或者财大气粗者，往往能够较为自然地走上领导岗位，而那些脚踏实地、业务精专的人却往往成为了经营的客体可被管理者、被支配者。于是，外行领导内行的现象就愈演愈烈，控制和官僚就成为了管理的主流，而一个单位的管理内容也无非就是，我说什么你做什么地控制职工行为，落实应付上级部门的文件与检查等等，从而导致了无效的形式主义弥漫了原本洁净的天空，成了部分地区尤其是一些薄弱学校的典型特色。如此说来，我们也就不难理解中国的基础教育为什么没有任何成效的原因了。一句话说白，那就是基础教育的管理者的素质使然！

不少不懂得教育的管理者往往把“内抓管理、外塑形象”作为起死回生、蓬勃发展的口号和法宝，但却把制定制度、出台措施、规定行为、斥责与惩罚等作为管理的主要手段，真是荒诞得可笑。也许正是这种对于管理的畸形解读与歪曲理解，才导致了越是加强管理，就越是南辕北辙、事倍而功半的结果。我所推崇的还是这样一个观点：校长应该是学校发展和教师发展的引领者，是一个学校走向成功与繁荣的经营者的。教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是事业，事业的意义在于献身。学富五车的鸿儒，才高八斗的泰斗，驰名中外的巨匠，锐意进取的新锐，他们的知识魅力无不为他们人格魅力的展现打下了坚实的基础。一个没有广博的知识没有科学视野的教育者是不可能具有人格的影响力的；一个好的校长首先要是一个能够超越于权力和利益之上的教育改革家，否则即使投再多的钱，又有何用？

温总理教导我们，教育事业是应该由懂教育的人来办的。但愿校长队伍不再有“官僚”和酒肉之徒的身影，但愿中国的教育能够走出尴尬落后的阴影，但愿中国的教育能够摆脱残缺畸形的羁绊，但愿教育的引领者与形象代言不再是平庸与无知，但愿中国的教育者都能成为中华文明的创造者与社会经济发展的促进者！

李吉明2009年1月6日于河南新乡来源：价值中国网